divendres, 25 de març de 2011

El conill somiador



Hi havia una vegada un conill que li encantava exagerar. Vivia en un bosc ple de pins, on cada animal tenia que trobar el seu menjar si volia sobreviure durant l'hivern. Una vegada es va trobar un xicotet arrel i disfrutant del seu sabor va anar a comonicar-ho a les seues amiges.
 -Amigues, vaig vore un arrel tan gran que amagava muntanyes darrere!-
 Doncs anem a vore-la- van dir les seves amiges.

El conill les va portar on va vore l'arrel i les seves amiges no van vore res, li van preguntar on estava l'arrel i les va contestar:
-L'arrel se la va portar el riu.
-I on esta el riu?
-Se n'ha anat a la mar.
-I on esta la mar?
-S'ha evaporat.
-I l'arrel s'ha evaporat també?
-Si.
Les seves amiges no es van creure l'explicació del conill.
-Crec que has somiat amb l'arrel, no es així?
-No.
Molt segur de sí mateix les va dir que miraren d'un costat a l'altre.
I desde ixe moment els ulls dels conills no han tornat al seu lloc per a trobar l'arrel.

divendres, 18 de març de 2011

Carnestoltes 2011

Els alumnes de 5é hem preparat per a carnestoltes una gorra amb molta visera, una radio, unes guitarres i uns micròfons.    
Per a fer la radio hem necessitat una caixa de tele gran, uns taps de botelles per a fer els botons, un sac de patates per als altaveus , pintura
Per a fer la guitarra hem necessitat cartró i pintura.
Per a fer el micròfon hem necessitat un rollo de paper del bany, pilota i  cinta negra.
El dia de carnestoltes, a les 15:30 ens hem anat a dar una volta al col·legi pel carrer. Els pares estaven saludant als xiquets,fent fotos,vídeos etc..
El primer que hem fet en arribar al col·legi ens hem posat al voltant de la pista.
Cada curs tenia que fer un ball. De primer els de 3 anys van ballar la samba,els de 4 anys el flamenc,els de 5 anys xarleston,els de primer heavy metal,els de segon de gris, els de tercer de vaquers, els de quart bollywood, els cinqué de hip hop, funki, pop rock, rock, els de sisé amb la xaranga.
Finalment Josep va cremar a carnestoltes.
Ens ha agradat moltíssim!   


By cris

dijous, 10 de març de 2011

LA NOSTRA RECERCA: UN MÓN DE PLANTES


INTRODUCCIÓ
 
La botànica és la ciència que estudia les plantes i la persona que s’hi dedica s’anomena botànic/a.
Ja en saps molt de botànica. Segurament recordaràs que les plantes són éssers vius autòtrofs, creixen durant tota la seua vida, són immòbils, viuen arrelades a terra i són el començament de tots els processos de la vida.
Però per ser un botànic de veritat cal fer el que fan els botànics i per això es proposa aquest treball d’investigació.
Primer classificarem un arbre, un arbust i una herba del nostre entorn més pròxim. Després, sabrem que la diversitat es la conseqüència de les diferents adaptacions de les plantes a les característiques físiques i climàtiques dels llocs on viuen. En tercer lloc, investigarem sobre els usos de les plantes citades. I finalment, conèixer un poc més la nostra cultura mediterrània en quan a la vegetació.

Endavant.

TASQUES
Mitjançant el treball en grup aneu a treballar diferents aspectes de les plantes. Per això, cal que us dividiu en quatre grups on cadascun d’ells es farà càrrec d’una especialitat on assumireu el vostre rol, el vostre paper com a investigadors. Els quatre grups d’investigació són:
  • Botànica
  • Ecosistemes
  • Usos
  • Costums populars
Les tasques que heu de fer cadascun dels grups són contestar a les següents preguntes:
ESPECIALISTES EN BOTÀNICA:
Heu d’investigar:
  • Nom de la planta (diferents noms segons el lloc), nom científic (per què?).
  • Llocs on es poden trobar amb més freqüència ( per exemple clima mediterrani costaner, Desert de les Palmes...).
  • Hàbitat o medi en què viu una planta. (per exemple ombria, terrenys arenosos...)
  • Classifica-la segons les fulles, flors, arrels, o d’altres.
  • Característiques per a poder reconèixer-la.
  • Dibuix/os o fotografia/es.
  • Època o període de floració.
  • Tipus de reproducció.
Planteu alguna llavor i tingau cura d’ella (si és el cas)
ESPECIALISTES EN ECOSISTEMES:
Heu d’investigar:
  • Tipus d’ecosistema on es troben (terrestre, aquàtic, humanitzat...)
  • Components principals (tipus de sòl ,d’ aigua...)
  • Factors que influeixen (temperatura, hores de llum o lluminositat, altitud, humitat, salinitat, pH, quantitat de precipitacions...)
  • Accions humanes (beneficioses o perjudicials).





Planta:
Tipus d’ecosistema Components principals Factors que influeixen Accions humanes que influeixen













  • Dibuixa un cartell de l’ecosistema.
ESPECIALISTES EN USOS:
Heu d’investigar:
  • Quins usos té (alimentari, medicinal, construcció, tèxil...).
  • Quines són les parts útils de la planta (arrels, tija, fulles...).
  • De quina manera s’utilitza (cuit, cru, fermentat, infusió, mesclat...)
  • Quin procés s’utilitza.

PLANTA:
USOS PART DE LA PLANTA DE QUINA MANERA S’UTILITZA PROCÉS EMPRAT









































ESPECIALISTES EN COSTUMS POPULARS:

Heu d’investigar:

  • Cançons, dites, poesies, contes, obres d’art dedicades a aquesta planta.
  • Supersticions, simbolismes, logotips d’on i per què.
  • Curiositats.
  • D’altres troballes interessants.


PROCÉS

  1. CADASCUN DELS EQUIPS BASE TRIARÀ D’UN LLISTAT DOS ARBRES, DOS PLANTES I DOS HERBES PER A FER EL TREBALL D’INVESTIGACIÓ.
  2. DELS EQUIPS BASE DE LA CLASSE ES FORMARAN QUATRE GRUPS D’EXPERTS ON CADASCUN D’ELLS ES FARÀ CÀRREC D’UNA ESPECIALITAT I CALDRÀ QUE ASSUMISCA EL ROL CORRESPONENT A EIXE TREBALL D’INVESTIGACIÓ.
El procés que tots els grups cal que segueixquen és el següent:
    • Assumir el rol del grup concret.
    • Tindre clares les tasques a portar endavant. Fonts d’informació, presentació, apartats, presa de decisions...
    • Cada membre sols PRENDRÀ NOTA del seu arbre, la seua planta i la seua herba.
    • Ser conscients que esteu realitzant un treball en equip on tots sou importants i cal que tots col·laboreu.

3. CADA GRUP D’EXPERTS EN CONCRET HA D’ACONSEGUIR:

* BOTÀNICA:
- Elaborar una fitxa que arreplegui la màxima informació científica i útil de la planta d’estudi.
- En el cas que siga possible, cultivar la planta a classe i tenir-ne cura d’ella.
* ECOSISTEMES:
- Fer la grella que teniu en l’apartat de les tasques realitzant una recerca a Internet, biblioteca, llibres...
- Fer un cartell de l’ecosistema.
* USOS:
- Reomplir la graella realitzant una recerca.
* COSTUMS POPULARS:
- Fer una investigació mitjançant llibres, Internet, la família, veïns, coneguts... per tal de respondre a les preguntes proposades a l’apartat de tasques, i elaborar un artícle.

  1. AL FINALITZAR EL TREBALL APORTARAN AL SEU EQUIP BASE DE CLASSE ELS RESULTATS DE LA SEUA INVESTIGACIÓ I TOTS JUNTS ELABORARAN UN DOSSIER COMPLET DE L’ARBRE, DE LA PLANTA I DE L’ HERBA TRIADES A L’INICI.
Cal afegir sempre bibliografia i llocs web emprats.
  1. POSTERIORMENT CADASCUN DELS GRUPS BASE REALITZARÀ UNA PRESENTACIÓ DE LA SEUA INVESTIGACIÓ A LA RESTA DE MEMBRES DE LA CLASSE O D’ALTRES CLASSES.


CONCLUSIONS

En aquesta WEBQUEST esperem que t’ho hagis passat d’allò més bé alhora que coneixes i valores el món de les plantes. Mitjançant la xarxa , els ordinadors, les webs i altres fonts d’informació escrites i orals haureu pogut aprendre tan o més que treballant amb un sol llibre. Som part de La Nostra Mediterrània i la seua cultura. I segurament ara tindrem molt a dir respecte el món de les plantes: quines són, on es troben, per a què serveixen i què representen. I no vos oblideu de contar-ho.

LLISTAT DE PLANTES:
- Arbres: Olivera, garrofera, ametller, taronger, pi, carrasca, roure, surera, xop, palmera, lledoner.
- Arbusts: Margalló, coscoll, argilaga, ginebre, llentiscle, esbarzer.
- Plantes: Posidònia, romer, espígol, timonet, fenoll marí, saboritja, jonc, heura, senill, vesc.






AVALUACIÓ

EXCEL·LENT MOLT BO BO
Utilització d’Internet Utilitza els cercadors, captura imatges i consulta les webs adequades, de forma àgil i precisa. Utilitza les webs aportades de manera adequada. Necessita suport i ajudes per tal de navegar per les web.
Elaboració de les tasques de cada grup. Han obtingut un treball concís, concret i clar amb fotografies adequades i complet. Han elaborat amb eficàcia el productes que calia obtenir. Intenten elaborar i resoldre les tasques encomanades.
Presentació del treball a classe Presentació molt clara, preparada amb els continguts importants. Bona presentació i bona expressió. Presenten els continguts claus.
Organització del grup Treball grupal perfecte, bona interrelació, ajuda mútua i respecte entre els membres Bona organització dins del grup on s’han complit les tasques individuals. Bona organització dins del grup on s’han complit les tasques individuals.
Esforç Molt motivats i participatius fent més enllà del que es demanava. Molt motivats i participatius fent més enllà del que es demanava. Treball de mínims. Senzillament s’ha fet el que es demanava.





dilluns, 7 de març de 2011

L'HORT ECOLÒGIC ESCOLAR

El dimecres dia 24 de febrer vam anar a l'hort escolar.
Primer, Jose Antonio ens va explicar que eren els porros, que era el que anavem a plantar. El nom científic és Allium ampeloprasum var. porrum. 
Els vam plantar per parelles: un feia el forat amb una paleta, i l'altre possava el porro dins. Després, tapavem el forat.  Com hi havia de sobra, ho vam repetir.
A l'acabar, Jose Antonio ens va ensenyar les parres, i ens va explicar que quan s'acosta el bon temps, trauen aigua per on tenen que eixir les branques.
Després, vam tornar a classe.

El porros són una hortaslissa herbàcia de fulla perenne comestible.
Se sembla a una ceba o a un all però és de majors dimensions. Solen medir mig metre d'altura.
Els porros es poden menjar crus en amanida quan la planta és tendra. Es més habitual consumir-los cuits ja siguen bullits o fregits, essent ideals per acompanyar carns i peixos.

EL COMPOSTADOR

En el nostre hort hi ha un compostador. Tirem pells de fruita. La pell de la taronja, com és àcida, no és molt bona.
Habitualment  les matèries  orgàniques, mesclades amb altres  residus, s'incineren o s'enmagatzemen. Els residus biològics poden ser recollits en una planta de compostatge, o bé és poden tractar per produir biogàs. Aquest s'utilitza per a produir energia, com el gas natural.
Com que aquest procés té lloc en presència d'oxigen no fa pudor.
Atenció el plàstic, el vidre i el metall no són compostables.

ÒPERA PER A TOTS

Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791)

El día 14 de febrer vam anar a l'auditori per a vore una representació d'òpera. L'espectacle anava de unes persones que feien un càsting per a vore si podien entrar en un grup d'òpera. Hi havía dos xics i dos xiques. Les xiques eren soprano i els xics, un tenor i un baríton. Després de fer la selecció de veus les van conjuntar i van cantar cançons d'òpera i sarsuela.Finalment van fer l'assaig general de l'obra La flauta màgica de Mozart.

divendres, 4 de març de 2011

EL TEATRE D'ANGLES A l' IES PENYAGOLOSA

El dia 25 de febrer vam anar a vore un teatre en angles a l'IES Penyagolosa.
El teatre era de pirates. Amparo, Pablo, Ismael i altres xiquets 
i xiquetes d'altres col·legis van pujar a l'escenari i es van 
disfressar. Fins i tot va ser molt divertit amb els nostres 
company's!.

La història és la següent:

Al escenari del teatre s'assomava una pirata dormint. Es desperta i es trobe  un amic seu.
Un dia van trobar un mapa del tresor. Despres d'un moment es van barallar pel mapa, i el van trencar en dos. Després es van perseguir entre sí, i un d'ells es va amagar en un bar. Després van recollir als xiquets, dos d'ells eren pirates, l'altre  cuiner i l'ultima una maquina de cervesa.

by Cindy, Manuel i Denisse

Plantem a l'hort escolar

El dijous passat día 24 vam anar al nostre hort de l'escola i Jose Antonio ens va dir que anavem a plantar alls porros.
De primer, teniem que fer un forat amb un sembrador.
Després, teniem que ficar l'all porro al forat.I per últim teniem que tapar el forat amb el sembrador.
Ens va explicar també com olorar plantes aromàtiques de les que tenim a l'hort, romer i espígol.
També vam trobar una babosa.

Per últim, ens va dir que si teniem pells de fruita, fulles d'arbres i pals que els guardarem per a tirar-los al contenidor de l'hort.

           ¡Eixe día ens el vam passar genial!
                                                                                      Els alumnes de 5é
                                                                                           









Ninot de paper

 Estos son els pasos per a fer un ninot de paper. Espere que vos agrade:

1-Agafem una cartulina i la partim en tres parts.

2-Dibuixar una cara en el tros d'enmig, pero amb una sonrisa gran.

3-Retallar els ulls i la part de baix del somriure.
4-Despres agafar una cartulina xicoteta y posarla darere dels ulls i el somriure, dibuixar els ulls de l'altra cartulina.

5-Acontinuacio a la cartulina xicoteta dibuixar una llengua llarga y les pupíl·les.

6-Mes tard doblem les altres dos parts per darrere.


7-Retallar la part de dalt com si fora pel.



8-I per ultim es pinta






                                                          FÍ 






by Ana

EL NOSTRE TEATRE

Els alumnes de 5é estem fent teatre.Alguns sobre la contaminació i altres sobre els llibres que hem llegit al cole.El primer dia teniem que triar 2 o 3 llibres i despres mesclar-los per a fer un conté fictici.
El segon dia teniem que acabar de mesclar els contes i repartirnos els personatges.
El tercer dia, el quart, el cinqué, el sisé teniem que asajar el teatre.
I finalment el seté dia teniem que preparar les disfresses.I el huité dia teniem que interpretar-ho d'avant de les dos classes de 5é !!!VA SER MOLT BONIC¡¡¡
Ens falta alguna que altra disfressa i interpretar-ho.
                                                                !!!Ens vorem de nou¡¡¡

dimecres, 2 de març de 2011

VISITA AL MUSEU DE LA MAR I AL PORT DE CASTELLÓ

Els alumnes de cinquè hem anat d'excursió al Port. Vam anar en autobús fins al museu de la mar on hi havia vaixells fet a mà, utensilis per a la pesca, aimals del mar, i moltes coses més...
Després de voreu tot i pendre nota d'algunes coses vam anar al Pinar, a peu, per a dinar.El bocata boníssim. I després un partidet a futbol i les xiques a jugar a la corda. I unes quantes fotos als esquirols.
Després hem anat al port sense oblidar-nos la tasca d'entrevistar als mariners i açò no ho fem tots els dies.
Els vam fer totes les preguntes que teniem preparades i vam pendre nota de les contestacions. La gent que treballa al port, la profunditat de l'aigua, quants vaixells hi han, els peixos que es poden menjar, els més grans, els més cars, com de gran és el far...Eren molt amables. Un d'ells ens va deixar pujar al vaixell.
Després vam anar a la subhasta de la llotja on hi havien molts peixaters per comprar les caixes preparades pels mariners. Quins peixos més grans!
I vam tornar al col·legi.
Ens ha agradat molt. Volem tornar l'any que ve.